对象
企业内训师
目的
掌握内容开发能力，能够站在学员角度开发培训内容。 掌握教学设计能力，能够贴合成人习惯设计教学形式。 掌握课堂设计能力，能够按照学习规律设计课
内容
课程引言
好的课程不是内容充实，而是“有用”。
好的课程不是表达生动，而是“有用”。
学员“有用”，就是让学员在培训后发生改变。
企业“有用”，就是让学员在培训后发生企业期望的改变。
课程版权：《层迭菜单构建法》
把设计进行分层拆解：一个完整的课程至少包括目的层、内容层、呈现层、交互层等等。我们提供方法把课程开发的过程进行拆分，然后分别设计和实现。化大为小，各个击破。
为设计提供菜单选项：我们为课程设计的每一个步骤都提供了完整的备选菜单，并提供选择的指引。 用做选择题的方式，顺理成章，完成课程设计与开发。
让设计变为操作技术：培训效果往往因人、因事、因时而异，充满不确定性和艺术性。复杂和艺术的培训背后有规律可循，有章法可依，有技术可用。
课程讲授：《实景建构式培训》
实景式学习。学员采用真实工作的培训题目进行课堂演练，讲一步、练一步、点评一步，实现当堂学习、当堂掌握的目标。
可视化练习。利用白板纸和便利贴的形式进行可视化演练，并且组织学员参与演练结果的点评和分享。避免听时似悟，对境生疑。
多维度收获。学员的练习题目是多种多样的，通过参与观察和点评其他人的练习，可以收获多种培训方式和多种思维方式。
课程大纲：
一、认知培训角色
二、定位培训任务
三、开发培训内容
四、设计培训形式
五、掌控培训课堂
